| Código: | L2PME06 | Sigla: | V I | |
| Área Científica: | Audiovisuais e Produção dos Media | |||
| Página Web: | https://moodle.ipsantarem.pt/course/view.php?id=4181 |
| Área de Ensino: | Artes Visuais Performativas e Motricidade Humana |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LPME | 37 | PERA/2324/1700204 | 1º | 6 | 150 |
| Teórico-Práticas: | 15,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Para concluir com sucesso esta unidade curricular, os estudantes deverão demonstrar capacidade de:
O1. Refletir sobre a criação e difusão de vídeos na contemporaneidade, atendendo a aspetos estéticos, socioculturais e técnicos.
O2. Adquirir uma base informativa, formativa e analítica das etapas de criação do vídeo.
O3. Conhecer os princípios da composição com movimento.
O4. Conceber e realizar vídeos para a comunicação interativa, aplicações e serviços multimédia inclusivos, evidenciando soluções social e tecnologicamente inovadoras.
O5. Reconhecer, através da experimentação, o vídeo como ferramenta de expressão de sentimentos e conhecimentos.
O6. Experimentar diferentes técnicas para realizar e editar vídeo de forma criativa.
O7. Desenvolver a criatividade e a capacidade de inovar no campo do audiovisual.
O8. Comunicar e publicar recursos visuais para diferentes públicos.
O9. Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipas multidisciplinares.
C1. Introdução às etapas da criação audiovisual. Produção, realização e pós-produção
C2. Planificação de documentos audiovisuais
C2.1 Ideia, história, argumento, guião e storyboard
C2.2 Análise e construção de grelhas de guião
C3. Vídeo
C3.1 Conceitos fundamentais
C3.2 Enquadramento. Noções de composição formal. Planos e movimentos de câmara
C3.3 Focagem e profundidade de campo
C3.4 Iluminação
C4. Projetos de narrativas audiovisuais
C4.1 Estúdio digital
C4.2 Tratamento e edição digital de vídeo
C4.3 Banda sonora: tipos e características
C4.4 Gravação e exportação.
Trata-se de uma UC de natureza teórico-prática, com predominância da vertente prática, uma vez que se pretende que os/as estudantes adquiram competências que lhes permitam desenvolver projetos de produção e realização de vídeo, direcionados para a criação, produção e realização de materiais/documentos multimédia.
Os conceitos a abordar possibilitam a construção de uma base informativa, formativa e analítica nas áreas da imagem digital e do vídeo. Os exercícios/tarefas a realizar permitem experiências facilitadoras para a conceção e realização de trabalhos práticos de realização vídeo, desde a construção de grelhas de guião até à produção e edição final das obras.
Destaca-se a adoção do modelo de Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), alinhando-se com a natureza prática e centrada no estudante como o modelo pedagógico do próprio curso. A UC é concebida em torno de projetos práticos, assentes no conhecimento teórico e académico que espelham desafios reais da área audiovisual, proporcionando uma aprendizagem significativa.
Os estudantes iniciam a unidade curricular com a abordagem das etapas da criação audiovisual, realizando depois exercícios práticos para se familiarizarem com as ferramentas de edição de vídeo. A exploração da interface é feita de forma imersiva, permitindo uma aplicação imediata dos conceitos aprendidos.
No final de cada tarefa ou exercício, os estudantes apresentarão os resultados, estimulando-se a comunicação eficaz e a partilha de experiências e de conhecimento e fomentando-se o debate crítico e a troca de ideias. Esta abordagem visa preparar os estudantes para desafios práticos no ramo do audiovisual, promovendo autonomia, criatividade e desenvolvimento de competências de resolução de problemas.
Avaliação por frequência
A avaliação contínua será centrada no desenvolvimento de exercícios práticos realizados individualmente e de projetos realizados em grupo, bem como na participação ativa nas aulas e na plataforma de aprendizagem online. Cada componente terá um peso específico para refletir a importância atribuída a diferentes competências.
1. Participação nas atividades /exercícios (20%)
2. Projetos realizados (80%)
Avaliação por exame
O exame é constituído por:
1) Uma parte prática de realização de um vídeo com recurso a softwares de edição de vídeo (60%), a combinar com o docente com antecedência mínima de duas semanas
2) Apresentação e discussão do trabalho desenvolvido na parte prática, com demonstração de domínio de técnicas de edição de vídeo (40%).
A abordagem pedagógica desta Unidade Curricular (UC), fundamentada no modelo de Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), é essencial para atingir os objetivos de aprendizagem delineados. A estrutura da UC, centrada em projetos práticos que espelham desafios reais da área audiovisual, assegura, como já referido, uma aprendizagem significativa, promovendo a aplicação concreta dos conhecimentos teóricos.
A metodologia de ensino, não apenas familiariza os estudantes com as ferramentas de edição videográfica, mas também estimula a aplicação imediata dos conceitos aprendidos. Este processo alinha-se diretamente com o objetivo de adquirir proficiência no uso dessas ferramentas essenciais, enfatizando a experimentação prática como veículo para alcançar a excelência.
Através da apresentação dos conteúdos de natureza teórica, complementada pela visualização, análise e interpretação de exemplares de vídeos e/ou por visitas de estudo, promove-se um conhecimento dos processos criativos no âmbito do vídeo (O1, O2, O3). Através da realização de exercícios exploratórios e de projetos, potencia-se o desenvolvimento da criatividade e da capacidade expressiva (O4, O5, O6 e O7), além de se favorecer o trabalho colaborativo e a capacidade de trabalhar em equipa (O9). Com os momentos de reflexão, individual ou conjunta, sobre a prática de cada estudante, que ocorrem no fim de cada exercício, aprofundam-se também as questões teóricas já antes referidas e, sobretudo, pretende-se estimular e desenvolver a capacidade de expor publicamente ideias e convicções (O8).
A estrutura avaliativa, integrada na metodologia de PBL, promove não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também competências práticas, não só as competências técnicas, mas também de colaboração, comunicação e resolução de problemas. Dessa forma, a metodologia de ensino e a avaliação são peças fundamentais para alcançar os objetivos da UC, preparando os estudantes de forma abrangente para os desafios do setor.
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