Psicologia do Desenvolvimento

Ocorrência: 2025/26 - 1S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

LESO1-A

LESO1-B

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Conhecer as dimensões biopsicológicas, relacionais e sociais presentes no desenvolvimento humano, perspetivando-o como processo aberto, complexo, dinâmico e integrado, identificando alguns dos fatores internos e externos que o influenciam bem como as matrizes e contextos socioeducativos favoráveis aos processos de crescimento e desenvolvimento. Promover nos futuros educadores sociais, uma atitude atenta e sensível aos processos psicológicos que sustentam e promovem o crescimento, assim como aos percursos singulares, com vista a uma prática informada, flexível e refletida, capaz de responder à complexidade das situações socioeducativas e a enquadrar a intervenção numa relação humana de qualidade, eticamente responsável e cientificamente fundamentada. Desenvolver competências de pesquisa, comunicação, trabalho individual e em grupo e co-reflexão interpares, com vista ao desenvolvimento de uma prática aberta, crítica, flexível e colaborativa.

Conteúdos programáticos

1. NATUREZA E ÂMBITO DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Objecto  e articulação com outras áreas do saber.
Processo de desenvolvimento, Invariantes e factores de desenvolvimento.
A relação dinâmica natureza / cultura; somático / psíquico.
Síntese dos Modelos Teóricos em Psicologia do Desenvolvimento.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os conteúdos visam dar corpo aos objetivos e competências acima descritos. Sendo a natureza da intervenção do educador social essencialmente relacional, é importante que o estudante reflita sobre a especificidade do Outro enquanto sujeito ativo no processo de desenvolvimento, e sobre o seu lugar enquanto figura suporte neste processo. A escolha dos conteúdos visa proporcionar o conhecimento, aprofundamento e reflexão sobre a natureza do desenvolvimento psicológico como processo complexo e integrado, nas vertentes biológicas, afetivas, cognitivas e sociais, de forma a enquadrar a intervenção socioeducativa nos diferentes momentos do ciclo de vida, e fornecer ferramentas teóricas que ajudem à compreensão das situações com as quais os alunos/formandos se confrontarão. Colocar-nos-emos numa perspetiva de estudo do indivíduo e dos sistemas que integra, com os quais se relaciona, nos quais cresce, se desenvolve, se individualiza e com os quais interage.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Dada a natureza particular desta unidade curricular, de cariz essencialmente teórica e de elaboração conceptual, as metodologias de ensino preconizadas serão: Expositiva: transmissão de conteúdos pelo docente, em contexto presencial Participativa: Estudo autónomo, apresentação de leituras, discussão e reflexão em pequeno grupo e em grupo classe; construção de um portefólio reflexivo Tutoria, orientação: centrada no aluno ou no grupo. Orientação e indicação de bibliografia, acompanhamento da construção do portefólio.

Avaliação

A- AVALIAÇÃO POR FREQUÊNCIA O regime de avaliação por frequência inclui os seguintes parâmetros: DOSSIER PEDAGÓGICO (em grupo) - Ponderação 50% O D.P. reúne e organiza os conhecimentos e reflexões construídos nas aulas, os materiais de estudo, fichas de leitura, pesquisa bibliográfica realizada e a sua transferência para a prática. Levar-se-á em conta como parâmetros de avaliação a apresentação oral do trabalho desenvolvido ao longo do semestre, a coerência e organização dos materiais, a qualidade, aprofundamento e sistematização temática e o rigor conceptual, a correcção e clareza da linguagem, bem como os contributos da reflexão em grupo. UMA PROVA DE AVALIAÇÃO (individual). Ponderação: 50% Incluirá perguntas de escolha múltipla, de resposta breve (definição de conceitos) e de desenvolvimento. Caso o aluno obtenha nota igual ou inferior a 8 valores nesta prova não terá avaliação por frequência positiva, passando automaticamente para Exame Final.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A metodologia delineada para o desenvolvimento desta proposta de formação pressupõe que a preparação académica dos alunos se deverá organizar de forma consentânea com os princípios que se deseja que estes venham a por em prática na sua actuação futura.
Pretende-se assim que os alunos desenvolvam uma importante autonomia de trabalho e de pesquisa e construam algumas ferramentas teóricas de suporte e fundamentação das suas práticas.
A natureza complexa e vasta das temáticas abordadas, associada ao tempo disponível para o desenvolvimento das mesmas no presente ciclo de formação, exige entretanto um acompanhamento próximo das leituras propostas com vista à sua compreensão e aprofundamento, realizado nas horas de contacto/aulas. 
É igualmente desejável e incontornável a dimensão expositiva assegurada pelo docente, com vista à síntese e aprofundamento dos conteúdos programáticos. O acompanhamento individual ou aos grupos de Dossier Pedagógico nas horas de atendimento visa assegurar assegura igualmente uma tutoria do processo de ensino-aprendizagem.
A construção de um Dossier Pedagógico (em grupo) surge como uma peça essencial do processo de construção dos conhecimentos, assegurando igualmente um dos objectivos da Unidade Curricular, o de desenvolver competências de comunicação, trabalho em grupo e co-reflexão interpares, com vista ao desenvolvimento de uma prática aberta, crítica, flexível e colaborativa. Este Dossier reúne as sínteses da pesquisa bibliográfica e das leituras efectuadas, reflexões e comentários críticos (realizados nas aulas e pelo grupo) e a transferência dos conhecimentos para a prática. Tem como objetivo a permanente atualização dos conteúdos trabalhados no âmbito da disciplina, a reflexão, articulação e integração dos conhecimentos pelos estudantes. O Dossier inclui ainda devidamente contextualizado, comentado e refletido, material resultante de pesquisa autónoma dos estudantes (imagens, leituras várias, visionamento de filmes, artigos de jornais/revistas, etc) procurando estimular deste modo uma atitude de interesse, pesquisa e integração dos conhecimentos.

A realização de uma Ficha de avaliação/teste (individual) que inclui perguntas de escolha múltipla, de resposta breve (definição de conceitos) e de desenvolvimento procurará avaliar a aquisição e compreensão de conceitos chave e seu desenvolvimento, introduzindo, a par da avaliação do trabalho realizado em grupo, uma necessária componente individual no processo de avaliação.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Anaut, M.(2005). A resiliência. Climepsi Guedeney, N., & Guedeney, A. (2004). Vinculação, conceitos e aplicações. Climepsi Keenan, T. & Evans, S. C. (2016). An Introduction to Child Development (3rd Ed.). Sage Publications.