| Código: | M1MCN413 | Sigla: | PES1CEBI | |
| Área Científica: | Prática de Ensino Supervisionada | |||
| Área de Ensino: | Ciências Matemáticas e Naturais |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| M1MCN | 14 | Registo n.º R/A-Cr 189/2015/AL02 | 2025 | 1º | 7 | 189 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Esta unidade curricular visa que os estudantes sejam capazes de:
O1. Conhecer o contexto e as problemáticas associadas ao ensino do 1.º CEB.
O2. Interagir e colaborar com todos os intervenientes no processo educativo.
O3. Observar e analisar contextos da prática profissional, dentro e fora da sala de aula, de um modo crítico na perspetiva do seu
desenvolvimento profissional.
O4. Planear, implementar e avaliar ações educativas no 1.º CEB que promovam a aprendizagem ativa dos alunos.
O5. Mobilizar os conhecimentos adquiridos em situações concretas da prática profissional.
O6. Refletir criticamente sobre a eficácia da sua prática de ensino e apresentar propostas de mudança dessa prática orientada para a
melhoria da aprendizagem dos seus alunos
Os conteúdos decorrerão das ações educativas observadas, descritas, analisadas, implementadas e avaliadas pelos/as estudantes no
contexto de ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Esta UC visa o contacto inicial com o contexto de estágio do 1.º CEB, proporcionando experiências de observação, planificação e ensino.
Pela observação do contexto de estágio e, em específico, dos/as alunos/as das turmas em que vai atuar, pretende-se que os/as
estudantes compreendam o contexto e as problemáticas associadas ao ensino no 1.º CEB (O1, O3). Durante a sua prática, deve procurar interagir e colaborar com todos os intervenientes no processo educativo (O2) e mobilizar criticamente os conhecimentos adquiridos, em situações concretas da prática profissional (O5). Esta prática dá oportunidade de observar e analisar o contexto profissional e de ter as primeiras experiências de planeamento, implementação e avaliação de ações educativas no 1.º CEB que promovam a aprendizagem ativa dos alunos (O4). A reflexão critica sobre a eficácia da sua prática de ensino em relação à aprendizagem dos/as alunos/as deve ser transversal a todos os momentos da ação educativa do/a estudante (O6)
O estágio (E) é realizado de forma totalmente presencial e é orientado pelos/as professore/as da escola cooperante e pelos/as
professores/as supervisores da ESE/IPSantarém, com supervisão em contexto.
Em sessões nas tipologias de Seminário (S) e de Orientação Tutorial (OT), as observações e as planificações da intervenção serão
discutidas e analisadas, com foco na aprendizagem dos/as alunos/as do 1.º CEB. Serão, também, discutidas e aprofundadas as situações vivenciadas pelo/a estudante na prática de ensino supervisionada, mobilizando os referentes teóricos necessários para uma reflexão crítica e construtiva.
As horas de estágio (70h) incluem o trabalho direto com os/as alunos/as, bem como a participação em reuniões ou outras atividades
desenvolvidas na instituição.
As horas de trabalho autónomo dos/as estudantes (105h) visam o estudo de bibliografia da especialidade, documentos curriculares e
documentos orientadores da instituição cooperante, para o aprofundamento do conhecimento profissional para a lecionação no 1.º CEB (45h), a reflexão sobre a prática (30h), bem como a redação de secções do Relatório de Estágio (30h)
A avaliação resulta da ponderação de dois elementos:
a) Desempenho no estágio da prática de ensino supervisionada (60%);
b) Relatório da PES (40%)
Esta UC não contempla avaliação por exame.
Esta UC assume-se como um espaço integrador e de articulação com todas as unidades curriculares do semestre, em particular com a UC de Didáticas específicas e outras componentes de formação que visam uma iniciação progressiva à prática profissional. Pretende
proporcionar competências de análise de contextos associados ao ensino no 1.º CEB (O1) e uma iniciação à intervenção nesses contextos (O2 a O6).
Para tal, o/a estudante irá observar e intervir em aulas do 1.º CEB, realizando um trabalho direto com os/as alunos/as (O2, O3 e O4), bem como participar em reuniões ou outras atividades desenvolvidas na instituição (O2). Nesses momentos, o/a estudante terá a supervisão do/a professor/a cooperante que exerce as funções, responsabilidades e competências definidas no protocolo de colaboração entre a instituição de origem e a ESE/IPSantarém. Cabe ao(s) professor(es) supervisor(es) da ESE/IPSantarém acompanhar todo o processo do período de estágio e apoiar os intervenientes.
A intervenção do/a estudante deverá ser pautada pela mobilização dos conhecimentos adquiridos, em situações concretas da prática
profissional (O5) e apoiada por uma permanente reflexão critica sobre a eficácia da sua prática de ensino na aprendizagem de todos/as os/as alunos/as (O6).
Os momentos reflexivos da prática de ensino supervisionada, presenciais ou online, irão envolver a discussão, análise e aprofundamento das situações da prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários, com o intuito de levar os/as estudantes a desenvolver competências de atuação como profissionais de educação (O1 a O6).
Nesta UC será fomentada a participação do/a estudante em tarefas e iniciativas enquadradas em projetos nacionais ou internacionais, em que a ESE/IPSantarém ou a instituição de estágio esteja envolvida, ou em eventos científicos
Cardona, M.J., & Marques, R. (Coord.) (2011). Da autonomia da escola ao sucesso educativo. ESESantarém/Ed. Cosmos
CNE (2023). Referencial para a inovação pedagógica nas escolas. Referencial_Inovacao_Pedagogica_siteCNE.pdf.
GTI (Ed.) (2017). A prática dos professores: Planificação e discussão coletiva na sala de aula. APM
Martins et al. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. MEC.
Martins et al. (2007). Explorando...: Educação em Ciências e ensino experimental. DGIDC-ME.
OECD (2024). Curriculum flexibility and autonomy, Promoting a thriving learning environment. OECD Publishing.
Ponte, J. P. (Org.) (2014). Práticas profissionais dos professores de Matemática. IE ULisboa
Rebelo, D., Marques, M. J., & Costa, M. L. (2000). Fundamentos da didáctica da língua materna. Univ. Aberta
Documentos curriculares em vigor.
