Investigação em Educação

Código:	MEPE1C302		Sigla:	IE
Área Científica:	Área Educacional Geral

Ocorrência: 2025/26 - 1S

Área de Ensino:

Educação e Currículo

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
MEPE1C	23	Registo n.º R/A-Cr187/2015/AL02 | 2025	1º	3		81

Horas Efetivamente Lecionadas

MEPE1C-TA

Teórico-Práticas:

0,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 2,40 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 2,40 Dulce Sofia Mendonça Martins   0,80 Susana Isabel Gueifão Colaço   1,60

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Susana Isabel Gueifão Colaço Responsável Maria João Cardona Correia Antunes Coordenação Científica

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

O1Conhecer os fundamentos teóricos que fornecem a base para interpretar os fenómenosO2Entender a importância dos fundamentos para a investigação em educação O3.Compreender as diferentes metodologias, técnicas de investigação e análise de dados O4. Desenvolver a capacidade de pesquisa e de escrita científica O5. Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de dadosO6. Conhecer os aspetos éticosO7. Desenvolver a capacidade de elaborar e apresentar um projeto de investigação.

Conteúdos programáticos

CP1- Research in education: foundations and purposes in the development of knowledge and (trans)formation of professional teaching practice;CP2- Research methodologies;CP3- Research standards and bibliographic referencing;CP4- Ethical aspects in educational research;CP5-Preparation of a research project;CP6- Presentation of a research project.  

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

O1-CP1, conhecer os fundamentos teóricos, a base para interpretar os fenómenos em educação; O2-CP1, entender que a investigação em educação permite aprofundar o conhecimento sobre os processos de ensino aprendizagem e melhorar a prática profissional docente, através de intervenções pedagógicas e estratégias de ensino mais eficazes; O3-CP2, compreender a existência de diferentes metodologias, técnicas de investigação e análise de dados;O4-CP3, capacitar os estudantes a pesquisar e a escrever; O5-CP4, proporcionando conhecer os aspetos éticos a considerar na investigação em educação; O6 -CP5/CP6 apresentar um projeto de investigação, considerando a comunicação de ciência. Os estudantes aprendem os princípios da comunicação de ciência e a sua importância para envolver a comunidade educativa, científica e a sociedade em geral.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Cada metodologia de ensino está intimamente relacionada com os objetivos de aprendizagem; Metodologia expositiva (apresentação de quadros teóricos, conceitos de referência); Metodologia Colaborativa (exercícios de pequeno e grande grupo em aula, discussão de artigos/projetos; Metodologia ativa (realização de trabalhos de grupo); Metodologia participativa (trabalho autónomo).

Avaliação

Avaliação Contínua: Individual: Elaboração do desenho de investigação a ser realizado na Prática de Ensino Supervisionada (PES) (máximo de 4 páginas). Esta componente representa 70% da nota final. Grupo: Cada grupo de estudantes (com um máximo de 4 elementos por grupo) deve elaborar e apresentar um relatório no qual concebe, aplica e analisa dados recolhidos a partir de entrevistas/questionários/análise documental. Esta componente representa 30% da nota final. Avaliação por Exame: A avaliação inclui a realização de um trabalho (70%), que deverá ser submetido pelo/a estudante até 48 horas antes da data do exame. A apresentação e defesa oral do trabalho ocorrerá no dia do exame e representa 30% da nota final. 

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

.Esta unidade curricular pretende dotar os/as estudantes dos conhecimentos e competências fundamentais para o desenvolvimento de um trabalho de investigação, que se deseja estreitamente articulado com o processo de aprendizagem profissional a realizar, em particular, nas unidades curriculares de prática de ensino supervisionada (estágio). Por isso, os conteúdos a abordar focam, por um lado, os fundamentos de investigação em educação, as metodologias e técnicas básicas e principais da investigação em educação.  Por outro lado, abordam-se as normas de escrita científica e os princípios éticos a considerar, bem como o saber comunicar ciência para tornar visível a utilidade do trabalho científico para a prática profissional, assim como para dar conhecimento à sociedade em geral. Os estudantes terão a possibilidade de pôr em prática todos os conteúdos, elaborando e apresentando um breve plano/projeto de investigação. Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (45h) é distribuída da seguinte forma: preparação do pré-projeto de investigação (30h) e preparação do relatório em pequeno grupo (15h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Batista,B., Rodrigues, D., Moreira,E., & Silva, F. (orgs.) (2021). Reflections around research methodologies: data collection (vol 2). Coutinho, C. P. (2018). Research methodology in social and human sciences. Edições Almedina. Greenland, S., Senn, S.J., Rothman, K.J. et al. Statistical tests, P values, confidence intervals, and power: a guide to misinterpretations (2016). European Journal of Epidemiology, 31, 337¿350. Santos, J.R., & Henriques, S. (2021). Questionnaire research: conception and use contributions in educational contexts. Sullivan, L. (2017). Nonparametric tests. Wasserstein, R. L. & Lazar, N. A. (2016). The ASA Statement on p-Values: Context, Process, and Purpose. The American Statistician, 70(2), 129-133. 8

Observações

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