| Código: | MEPE1C314 | Sigla: | InvPES I | |
| Área Científica: | Prática de Ensino Supervisionada | |||
| Área de Ensino: | Ciências Matemáticas e Naturais |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MEPE1C | 23 | Registo n.º R/A-Cr187/2015/AL02 | 2025 | 1º | 3 | 81 |
| Seminários: | 0,00 |
| Seminários: | 0,00 |
O1. Aplicar e aprofundar conhecimentos sobre investigação em educação.
O2. Desenvolver competências de investigação no contexto da prática de ensino supervisionada.
O3. Organizar e analisar dados recolhidos durante os estágios no 1.º ciclo do ensino básico (CEB) e/ou no 2.º ciclo do ensino básico.
O4. Estruturar e redigir o Relatório de Estágio.
CP1. Temas de investigação em educação
CP2. Metodologias de investigação na prática de ensino
CP3. Relatório de Final de Estágio: elaboração e apresentação pública
O O1 é abordado em CP2, onde se exploram metodologias de investigação na prática de ensino, essenciais para as investigações supervisionadas.
O O2 é refletido em CP1, onde se aprofundam conhecimentos sobre os temas de investigação em educação e metodologias relevantes.
O O3 é tratado em CP3, onde se aprende a elaborar e apresentar o Relatório Final de Estágio, aplicando os conhecimentos da unidade de Investigação em Educação.
O O4 surge em CP2, capacitando a organização e análise de dados recolhidos durante os estágios na educação de infância, através de metodologias de investigação.
O O5 é abordado em CP1, permitindo formular considerações pertinentes à prática educativa.
O O6 é desenvolvido em CP3, capacitando os estudantes a elaborar e defender o Relatório Final de Estágio, demonstrando a integração da componente investigativa ao longo do processo de formação.
Nesta unidade curricular privilegia-se uma abordagem prática e reflexiva, procurando desenvolver nos estudantes competências de investigação através de diferentes metodologias de trabalho.
O O1, centrado na preparação dos estudantes para desenvolver investigação de forma crítica e reflexiva, é apoiado através de seminários que promovem a discussão em grupo e a partilha de ideias sobre investigação em educação.
O O2, orientado para a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, concretiza-se também através da participação/observação em provas académicas, permitindo aos estudantes contactar com processos de avaliação e defesa de trabalhos académicos.
O O3 é desenvolvido através do acompanhamento do trabalho de investigação, permitindo aos estudantes consolidar competências de organização e análise de dados, fundamentais para a elaboração do Relatório Final de Estágio.
O O4 concretiza-se em atividades de natureza prática, nas quais os estudantes participam no desenho e análise de intervenções socioeducativas, mobilizando conhecimentos teóricos em contextos reais.
O O5 relaciona-se com a promoção da inclusão e da igualdade de oportunidades, sendo trabalhado através de metodologias que valorizam a diversidade e a participação de todas as crianças nas atividades educativas.
Adicionalmente, a unidade curricular valoriza o trabalho colaborativo e a reflexão conjunta, preparando os estudantes para reconhecer a diversidade nos contextos educativos e promover o bem-estar, o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças.
A avaliação contínua desta unidade curricular, com ênfase na dimensão colaborativa e participativa das metodologias de aprendizagem, centra-se não apenas na escolha de uma problemática específica emergente da Prática de Ensino Supervisionada, mas também na articulação com as abordagens e atividades desenvolvidas em outras unidades do curso. A participação ativa e o cumprimento das tarefas estipuladas, como discussões e atividades em pequenos grupos, serão valorizados.
Os critérios de avaliação incluem os seguintes elementos:
Relatório (grupo ou individual): Este componente representa 80% da nota final e envolve a reunião de trabalhos e reflexões que demonstram o processo de aprendizagem dos estudantes ao longo da unidade curricular, visando a construção progressiva e articulada em relação ao Relatório Final.
Apresentação do ponto da situação para o projeto de pesquisa do Relatório Final (trabalho individual): Esta apresentação constitui 20% da nota final. Os estudantes deverão expor de forma clara e sistemática o seu progresso, mobilizando a fundamentação teórica relevante e adotando uma abordagem reflexiva sobre a prática investigativa.
Esta abordagem diversificada de avaliação garante que os estudantes tenham oportunidades de demonstrar a sua compreensão e aplicação dos conteúdos, incentivando a reflexão crítica e a dimensão investigativa sobre a prática pedagógica ao longo dos processos, o que ajuda na construção do Relatório Final de Estágio.
A metodologia da unidade curricular é fundamental para apoiar os estudantes no desenvolvimento e na conclusão do projeto de investigação ligado à prática de ensino supervisionada. Para tal, as metodologias de ensino são cuidadosamente concebidas para aprofundar os conteúdos abordados na unidade curricular ¿Investigação em Educação¿.
Considerando que os estudantes já terão iniciado o desenvolvimento de um projeto de pesquisa desde o início do curso, os temas e as metodologias a explorar nesta unidade devem ser adequados aos trabalhos em curso e ao aperfeiçoamento de competências que sustentem a aprendizagem e a pesquisa ao longo da vida profissional dos educadores e professores.
As abordagens metodológicas incluem seminários, que são a ferramenta mais adequada para promover: (i) o aprofundamento dos conhecimentos já adquiridos na unidade curricular de Investigação em Educação; e (ii) a exploração de tópicos adicionais que apoiem os estudantes na conclusão dos seus trabalhos de pesquisa. Os seminários serão realizados em pequenos grupos, permitindo um acompanhamento mais focado do desenvolvimento da investigação no contexto da prática de ensino supervisionada, onde se considerarão as questões e os interesses específicos dos estudantes.
Bardin, L. (2008). Análise de conteúdo (4.ª ed.). Lisboa: Edições 70.
Bell, J. (1997). Como realizar um projecto de investigação. Lisboa: Gradiva.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
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Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey-Bass.
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