| Código: | MEPRE2002 | Sigla: | IE | |
| Área Científica: | Área Educacional Geral | |||
| Área de Ensino: | Educação e Currículo |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| MEPRE | 16 | Registo n.º R/A-Cr 105/2015/AL02 | 2025 | 1º | 3 | 81 |
| Teórico-Práticas: | 0,00 |
| Orientação Tutorial: | 0,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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1.Conhecer os fundamentos teóricos que fornecem a base para interpretar os fenómenos em educação
2. Entender a importância dos fundamentos para a investigação em educação e os propósitos para influenciar a (trans)formação da prática pedagógica
3.Compreender as diferentes metodologias, técnicas de investigação e análise de dados em educação.
4. Desenvolver a capacidade de pesquisa e de escrita científica, respeitando as normas tipicamente usadas (estilo APA)
5.Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de dados
6.Conhecer os aspetos éticos a considerar na investigação em educação
7.Desenvolver a capacidade de elaborar e apresentar um projeto de investigação, considerando que saber comunicar ciência é um fator diferenciador na utilidade do conhecimento científico, para a aprendizagem e a prática profissional, bem como para envolver a sociedade em geral.
1.A investigação em educação: fundamentos e propósitos no desenvolvimento do conhecimento e (trans)formação da prática profissional docente
2.Metodologias de investigação
2.1.Caraterização dos diferentes paradigmas
2.2.Métodos e técnicas de investigação
2.3.Análise de dados
3.Normas de pesquisa e referenciação bibliográfica
4.Aspetos éticos na investigação educacional
5.A elaboração de um projeto de investigação
6.Apresentação de um projeto de investigação
6.1- Princípios da comunicação de ciência
O1-CP1, conhecer os fundamentos teóricos, a base para interpretar os fenómenos em educação (e.g., empirismo, o positivismo e o construtivismo)
O2-CP1, entender que a investigação em educação permite aprofundar o conhecimento sobre os processos de ensino aprendizagem e melhorar a prática profissional docente, através de intervenções pedagógicas e estratégias de ensino mais eficazes
O3-CP2, compreender a existência de diferentes metodologias, técnicas de investigação e análise de dados
O4-CP3, capacitar os estudantes a pesquisar e a escrever, respeitando normas (APA)
O5-CP4, proporcionando conhecer os aspetos éticos a considerar na investigação em educação
O6 -CP5/CP6 apresentar um projeto de investigação, considerando a comunicação de ciência. Os estudantes aprendem os princípios da comunicação de ciência (e.g., clareza, relevância, contextualização) e a sua importância para envolver a comunidade educativa, científica e a sociedade em geral.
Cada metodologia de ensino está intimamente relacionada com os objetivos de aprendizagem:
- Metodologia expositiva (apresentação de quadros teóricos, conceitos de referência)
- Metodologia Colaborativa (exercícios de pequeno e grande grupo em aula, discussão de artigos/projetos)
-Metodologia ativa (realização de trabalhos de grupo)
- Metodologia participativa (trabalho autónomo).
Avaliação Contínua:
Individual: Elaboração do desenho de investigação a ser realizado na Prática de Ensino Supervisionada (PES) (máximo de 4 páginas). Esta componente representa 70% da nota final.
Grupo: Cada grupo de estudantes (com um máximo de 4 elementos por grupo) deve elaborar e apresentar um relatório no qual concebe, aplica e analisa dados recolhidos a partir de entrevistas/questionários/análise documental. Esta componente representa 30% da nota final.
Avaliação por Exame:
A avaliação inclui a realização de um trabalho (70%), que deverá ser submetido pelo/a estudante até 48 horas antes da data do exame. A apresentação e defesa oral do trabalho ocorrerá no dia do exame e representa 30% da nota final.
Esta unidade curricular pretende dotar os/as estudantes dos conhecimentos e competências fundamentais para o desenvolvimento de um trabalho de investigação, que se deseja estreitamente articulado com o processo de aprendizagem profissional a realizar, em particular, nas unidades curriculares de prática de ensino supervisionada (estágio). Por isso, os conteúdos a abordar focam, por um lado, os fundamentos de investigação em educação, as metodologias e técnicas básicas e principais da investigação em educação. Por outro lado, abordam-se as normas de escrita científica e os princípios éticos a considerar, bem como o saber comunicar ciência para tornar visível a utilidade do trabalho científico para a prática profissional, assim como para dar conhecimento à sociedade em geral.
Os estudantes terão a possibilidade de pôr em prática todos os conteúdos, elaborando e apresentando um breve plano/projeto de investigação.
Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (45h) é distribuída da seguinte forma: preparação do pré-projeto de investigação (30h) e preparação do relatório em pequeno grupo (15h).
Batista,B., Rodrigues, D., Moreira,E., & Silva, F. (orgs.) (2021). Reflexões em torno de metodologias de investigação: recolha de dados. https://doi.org/10.34624/ka02-fq42
Coutinho, C. P. (2018). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas.
Greenland, S., Senn, S.J., Rothman, K.J.¿et al.¿Statistical tests,¿P¿values, confidence intervals, and power: a guide to misinterpretations (2016).¿European Journal of Epidemiology, 31, 337¿350. https://doi.org/10.1007/s10654-016-0149-3
Santos, J.R., & Henriques, S. (2021). Inquérito por questionário: contributos de conceção e utilização em contextos educativos. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/10696
Sullivan, L. (2017). Nonparametric tests.https://sphweb.bumc.bu.edu/otlt/mphmodules/bs/bs704_nonparametric/bs704_nonparametric_print.html
Wasserstein, R. L. & Lazar, N. A. (2016). The ASA Statement on p-Values: Context, Process, and Purpose. The American Statistician, 70(2), 129-133.
