| Código: | MEPRE2006 | Sigla: | PES I-Ch | |
| Área Científica: | Prática de Ensino Supervisionada | |||
| Área de Ensino: | Educação e Currículo |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| MEPRE | 16 | Registo n.º R/A-Cr 105/2015/AL02 | 2025 | 1º | 7 | 189 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Pretende-se que no final do semestre os/as estudantes sejam capazes de: conhecer o contexto e problemáticas da Creche; interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa; desenvolver uma atitude analítica e reflexiva face a situações de prática profissional e institucional vivenciadas; mobilizar conhecimentos adquiridos na problematização das situações da prática profissional; desenvolver competências de atuação como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver coerente e fundamentadamente estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados.(auto) avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos.
Os conteúdos decorrerão das ações educativas observadas, descritas, analisadas, implementadas e avaliadas pelos/as estudantes no contexto da Creche.
Esta unidade curricular demonstra coerência com os objetivos de aprendizagem, ao integrar e articular conhecimentos com as unidades do semestre, especialmente as de Didática, promovendo uma iniciação progressiva à prática profissional (conhecer o contexto e problemáticas da Creche; interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa). Focada no desenvolvimento de um profissional reflexivo, apoia a construção do conhecimento profissional, promovendo competências como observar e analisar contextos; planificar ações; desenvolver estratégias fundamentadas; avaliar resultados e mobilizar conhecimentos adquiridos na problematização de situações práticas. Estimula ainda uma atitude analítica e reflexiva sobre a prática profissional e a (auto)avaliação do desempenho, reforçando a capacidade de desenhar e desenvolver currículos adequados a diferentes contextos educativos.
A prática supervisionada é enquadrada pelos/as supervisores/as da ESES e pelos/as educadores/as cooperantes constitui o elemento central da Unidade Curricular. Terão lugar sessões de supervisão e tutoria individualizada dos/as estagiários/as, antes, durante e após o período de Estágio, orientadas para a apresentação e discussão de produtos escritos intercalares, incidindo na preparação, desenvolvimento e avaliação do processo de estágio de forma que os conduza à análise da realidade educativa e à construção fundamentada de um projeto articulado com o projeto Educativo da Instituição e com o Projeto Pedagógico da sala. Estas sessões de orientação são individuais, visando o acompanhamento de todo o trabalho do estudante em contexto institucional e na elaboração do relatório de estágio. O/a estagiário/a é acompanhado por um educador/a cooperante durante o estágio na instituição e terá um/a supervisor/a ao longo de todo o período da UC, sendo a metodologia de desenvolvimento das sessões de orientação tutorial acordadas entre orientado/a e orientador/a, respeitando o perfil de cada estagiário/a e promovendo a sua autonomia.
A avaliação final resultará do: 1- O desempenho em Estágio (60%); 2- O Relatório correspondente ao trabalho desenvolvido em estágio onde devem constar as evidências do trabalho desenvolvido no terreno durante o semestre (contextualização, planificações, materiais, avaliações, projetos, relatos analíticos); reflexões investigativas periódicas (pelo menos 2), sustentadas por documentação de suporte recolhida e consultada, instrumentos construídos, procedimentos desenvolvidos, conclusões e implicações retiradas. Estas reflexões deverão constituir a base de construção do Relatório de Estágio (30%); 3-Apresentação oral do trabalho desenvolvido ao longo do semestre (10%).
A Prática Supervisionada descrita no texto reflete diretamente os objetivos de aprendizagem da unidade curricular ao proporcionar aos/às estagiários/as uma experiência fundamentada e orientada, que os/as prepara para a prática profissional. Ao conhecerem o contexto e problemáticas da Creche, os/as estagiários/as são incentivados/as a realizar uma análise detalhada da realidade educativa e a construir projetos alinhados com o Projeto Educativo da Instituição e o Projeto Pedagógico da sala, mobilizando os conhecimentos adquiridos. As interações pedagógicas com todos os intervenientes na ação educativa são promovidas pela articulação entre os supervisores da ESES, os educadores cooperantes e os/as estagiários/as, garantindo um acompanhamento contínuo e integrado. Essa dinâmica favorece a atitude analítica e reflexiva face às situações de prática profissional e institucional vivenciadas, desenvolvendo a capacidade de avaliar criticamente as estratégias adotadas e seus resultados. Além disso, o texto evidencia como o/a estagiário/a é orientado/a a observar e analisar contextos e situações, planificar ações adequadas, e desenvolver estratégias de trabalho fundamentadas, atendendo às necessidades do contexto. As sessões de supervisão e tutoria individualizada, tanto antes quanto durante e após o estágio, contribuem para a avaliação dos resultados alcançados e para que o/a estudante possa (auto)avaliar o seu desempenho, identificando os pontos fortes e os aspetos a melhorar no âmbito da sua formação. Por fim, a metodologia descrita, ao respeitar o perfil individual e promover a autonomia do/a estagiário/a, está em consonância com o objetivo de desenvolver competências de atuação profissional no contexto da educação.
Carvalho, C., & Portugal, G. (2024). Avaliação em Creche. CRECHEndo com qualidade (2oed). Porto Editora Fochi, P. (2023). O brincar heurístico na creche. APEI Gonzalez-Mena, J., & Eyer, D.W. (2020). Infants, Toddlers, and Caregivers: A Curriculum of Respectful, Responsive, Relationship-Based Care and Education (12oed). Mayfield Publishing Company Marques, A., Azevedo, A., Marques, L., Folque, M., & Araújo, S. (2024). Orientações Pedagógicas para Creche. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE) Oliveira-Formosinho, J.; Araújo, S. (2018). Modelos pedagógicos para a educação em creche. Porto Editora. Portugal, G. (2000) Educação de bebés em creche - perspetivas de formação teóricas e práticas, Infância e Educação, no1, Porto Ed, pp. 85-106. Vasconcelos, T. (2011). Conselho Nacional de Educação. Recomendação no3/2011 A educação dos 0 aos 3 anos. Diário da república, 2a série no 79 21 de Abril de 2011.
Não existe avaliação por exame.
