Didáticas Específicas da Educação de Infância - Jardim de Infância

Código:	MEPRE2010		Sigla:	DEEI-JI
Área Científica:	Didáticas Específicas

Ocorrência: 2025/26 - 2S

Área de Ensino:

Ciências Sociais

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
MEPRE	17	Registo n.º R/A-Cr 105/2015/AL02 | 2025	1º	10		270

Horas Efetivamente Lecionadas

MEPRE-TA

Teórico-Práticas:

63,25

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 8,00 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 8,00 Elisabete Fernandes Linhares Manzoni de Sequeira   1,20 Juliana Jardim Barboza   1,20 Maria Clara Marques dos Santos Martins   1,20 Maria João Cardona Correia Antunes   3,20 Paula Cristina Cinza Santos Leal Ferreira   1,20

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Maria João Cardona Correia Antunes Responsável Maria João Cardona Correia Antunes Coordenação Científica

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Conseguir: - Analisar os fundamentos do desenvolvimento curricular na educação pré-escolar - Construir o projeto curricular de grupo - Planear e avaliar o desenvolvimento do projeto curricular - Conseguir organização do ambiente educativo - Observar, registar, documentar para planear e avaliar - Envolver as crianças no processo de planeamento e avaliação - Planear e implementar experiências de aprendizagem para as diferentes áreas de conteúdo -Conceber materiais pedagógicos que proporcionem experiências educativas adequadas ao trabalho nestas áreas - Articular as diversas áreas de conteúdo no trabalho de planificação e avaliação - Analisar diferentes formas de cooperação com as famílias e outros parceiros educativos - Analisar formas de apoiar a transição entre o jardim-de-infância e a escola

Conteúdos programáticos

- Fundamentos do desenvolvimento curricular na educação pré-escolar - Projeto curricular de grupo - Planear e avaliar o desenvolvimento do projeto curricular do grupo - Organização do ambiente educativo - Observar, registar, documentar para planear e avaliar - Envolver as crianças no processo de planeamento e avaliação - Planear e implementar experiências de aprendizagem para as diferentes áreas de conteúdo. - Conceber materiais pedagógicos que proporcionem experiências educativas adequadas ao trabalho nestas áreas - Articulação entre as diversas áreas de conteúdo no trabalho de planificação e avaliação - O trabalho de cooperação com as famílias e outros parceiros educativos - A transição entre o jardim-de-infância e a escola 14 de 191 07/04/2025, 19:06 ACEF/

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Pretende-se proporcionar um conhecimento e capacidade de análise das práticas de trabalho desenvolvidas em jardim de infância. A abordagem dos diferentes conteúdos programáticos será feita numa perspetiva teórico-prática, em estreita ligação com o trabalho realizado durante os estágios em jardim de infância. Sem esquecer a sua especificidade, a educação pré-escolar é abordada como primeira etapa do sistema educativo, partindo da fundamentação do seu modelo curricular, das diferentes conceções educativas que lhe podem estar subjacentes, considerando as características de cada uma das suas áreas curriculares e a natural articulação que deve existir entre estas. A reflexão e análise das situações vividas durante os estágios é transversal a todo o trabalho realizado

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Serão realizadas: reflexões teóricas; análise de textos; visionamento de filmes; reflexão sobre situações vividas nos estágios; a planificação de algumas propostas a desenvolver em contexto de jardim-de- infância; a partir da realização de trabalhos individuais e de grupo e da organização de um portefólio da unidade curricular. Existem diferentes docentes nesta Unidade Curricular : um com a responsabilidade de abordar princípios gerais do desenvolvimento curricular na educação pré-escolar e alguns tópicos da área de conteúdo da Formação Pessoal e Social ( Módulo Geral) ; outro para a área de conteúdo do Conhecimento do Mundo ( Módulo do Conhecimento do Mundo) ; outros para a área da Expressão e Comunicação, um nos domínios da Educação Física e Artística ( Módulo das Expressões) , outro no domínio da Matemática ( Módulo da Matemática) , outro no domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita ( Módulo do Português) . Todos desenvolvem o seu trabalho em estreita articulação.

Avaliação

A avaliação por frequência, assenta nos seguintes fatores: - A realização de um teste de avaliação (De todos os módulos menos do módulo das Expressões.). ¿ 50% Nota - Para aprovação nesta UC é necessário obter no teste um mínimo de 8 valores. - A realização de um trabalho de planificação, em grupo, para o Jardim de infância, a partir da área de conteúdo da expressão e comunicação, domínio da educação artística e/ou domínio da educação física, em articulação com as outras áreas de conteúdo ¿ 30 % - A participação nas aulas, organização de um portefólio com o trabalho realizado ¿ 20% Critérios: Rigor conceptual; pesquisa bibliográfica realizada; capacidade de problematização e de articulação dos saberes teórico-práticos mobilizados. A avaliação é contínua e requer a presença em pelo menos 1/2 das aulas lecionadas. Nota: no caso de trabalhadores-estudantes e estudantes com estatuto de pai/ mãe que não cumpram a presença mínima nas aulas, poderá ser solicitado um trabalho complementar a articular com a equipa docente.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Pretende-se promover a articulação entre a teoria e a prática, desenvolvendo a capacidade de análise e de questionamentos das formandas e dos formandos sobre os diferentes conteúdos programáticos, abordados através de reflexões teóricas ou da análise de diferentes situações apresentadas ou vivenciadas nos estágios. Procura-se que cada estudante seja capaz de trabalhar e realizar pesquisas autonomamente, assim como ser capaz de expressar a nível verbal e escrito as suas ideias, de forma coerente e fundamentada. Considerando que trabalhar em grupo é uma competência indispensável ao exercício da docência, é fomentado o espírito cooperativo, a realização de trabalhos conjuntos, assim como a reflexão e o debate de ideias sobre as características do trabalho em jardim de infância. Nesta UC a carga média de trabalho autónomo (150h) é distribuído da seguinte forma: estudo para o teste (50h); preparação da planificação para o JI em pequeno grupo (50h), preparação do portefólio das aprendizagens realizadas (50h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Cardona, M. J. (coord.) et al (2021). Planear e avaliar na educação pré-escolar. Ed. ME/DGE Cardona, M J et al. (2010) Género e Cidadania. Pré-Escolar. CIG Castro, J.et al. (2008) Sentido de Número e organização de dados, Lisboa: ME Colaço, S. (2014). Learning statistics in the first grades. In Proceeding of the Ninth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS9), Flagstaff, Arizona, USA, 13 e 18 de julho Godinho, C; Brito, M J (2010) As artes no Jardim de infância, ME Lopes da Silva, I et al (2016) Orientações curriculares para a educação pré-escolar. Ed ME/DGE Martins, I. et al. (2009). Despertar para a Ciência. ME Mendes; M F; Alves, C. (2008) A Geometria, ME Montague-smith, A. (2003) Mathematics in Nursery Education, David F Pub. Reis, P (2008) A aprendizagem das ciências nas primeiras idades, ESE/Ed. Cosmos Sim-Sim,I et al. (2008) Linguagem e Comunicação no Jardim de infância, ME