Objetivos de Aprendizagem (conhecimento, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Pretende-se que os/as estudantes sejam capazes de: - Compreender os desafios, dificuldades e oportunidades enfrentadas pela Escola Pública, nomeadamente os que decorrem da emergência de uma sociedade crescentemente multicultural; - (Re)Construam criticamente o conceito de interculturalidade e os seus derivados, os seus usos educativos e as várias dimensões da diversidade enfrentada pela Escola (social, étnica e sexual), a partir de diversas abordagens teóricas e empíricas produzidas pelas ciências sociais; - Reflitam sobre as consequências da diversidade/desigualdade para a prática profissional docente, em particular sobre a discriminação, o preconceito e o racismo. - Pesquisem, explorem e pratiquem atividades de educação intercultural, analisando criticamente recursos, estratégias e metodologias - Construam autonomamente e/ou em pequeno grupo actividades que incorporem os conhecimentos adquiridos, dinamizando recursos adquados às faixas etárias e aos ciclos de ensino aonde irão lecionar.
Conteúdos programáticos
1. Uma sociedade em mudança e a questão da(s) diversidade(s) cultural(is): racismo, lusotropicalismo e o mito dos «brandos costumes» 2. Ampliando a noção de diversidade e cultura: construindo um olhar plural e criticamente informado 3. Aprendizagem, Diálogo e Educação Intercultural enquanto modelo sociopolítico de gestão da diversidade: princípio da igualdade, da diferença e da interação positiva 4. Escola e interculturalidade: pistas para a construção de ferramentas e práticas pedagógicas interculturais 4.3 Atividades e recursos para a educação e diálogo intercultural 4.4 Atividades de educação intercultural: diversidade de contextos, objetivos, recursos, estratégias e metodologias
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
Os conteúdos (1, 2 e 3) visam proporcionar um espaço de reflexão sobre as tensões geradas pela diversidade social na Escola e na sociedade em geral, marcada por contextos multiculturais, onde convivem múltiplas diferenças aqui apresentadas na sua pluralidade e interseccionalidade, ou seja, diferenças que se convertem em desigualdades. O modelo intercultural enquanto proposta de gestão da diversidade cultural é trabalhado com os estudantes atendendo às suas potencialidades para a prática educativa assim completando o 1º e 2º objetivos. O ponto 1 e 4 dos conteúdos concretiza os objetivos 3 e 4, na medida em que, apoiando-se no exame aprofundado da problemática da formação de esterótipos e preconceitos, e em particular do racismo institucional presente na sociedade portuguesa, e promovendo-se o desenvolvimento de competências para o diálogo intercultural, se promove junto dos estudante espaços e tempos para a recolha e análise crítica de atividades e estratégias de educação intercultural por um lado, e para a construção em espaço letivo e autónomo de propostas de atividades a partir de recursos pesquisados e/ou sugeridos, a ser aplicados nos contextos reais de interação com as crianças e jovens.
Metodologia de Ensino (Avaliação incluída)
A concretização dos objectivos prevê a complementariedade entre: - Aulas teóricas, centradas na análise dos conteúdos programáticos;
- Aulas teórico-práticas, centradas discussão de textos fundamentais; - Aulas práticas, centradas no debate a partir de recursos como filmes, documentários,dinâmicas de grupo, exploração e análise de atividades de educação intercultural previamente pesquisadas pelos alunos ou sugeridas pela docente - Trabalho autónomo dos estudantes (participação nas aulas, pesquisas bibliográficas ou outras, leituras obrigatórias actualizadas, etc.) A avaliação contínua dos alunos terá como base os seguintes elementos obrigatórios: - Trabalho em grupo: Construir uma actividade lectiva a partir de um conjunto de recursos propostos (livros, textos, filmes, músicas, etc.); Apresentar a actividade aos colegas, para crítica e debate (70%) - Reflexão individual, teoricamente fundamentada, sobre os contributos da unidade curricular para o percurso formativo e pessoal (30%).
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
A unidade curricular é de cariz emimentemente prático. Contudo, tratam-se de práticas educativas ancoradas a saberes técnicos e científicos. Portanto os dois primeiros objetivos de aprendizagem são concretizados transversalmente recorrendo a uma abordagem dialógica com os estudantes, convidando-os a partir dos conhecimentos já adquiridos para um percurso de aprofundamento com base em novas perspectivas teóricas e empíricas (oriundas da investigação fundamental) e discussões em espaço de sala de aula ou em momentos de trabalho autónomo (leituras, pesquisas, etc.). Esse é o primeiro passo para que em diálogo permanente com os suportes teóricos, se facilitem exercícios de aplicação em sala de aula, análise crítica de propostas educativas, construção supervisionada e colaborativa de atividades se coloquem em prática os conhecimentos adquiridos. De igual forma, a mobilização dos estudantes para pesquisas autónomas implicam-nos no desenrolar da UC e contribui, simultaneamente para a construção dos dos produtos individuais e em grupo no domínio da educação intercultural (elemento avaliativo), entendido também como ferramenta para a futura prática profissional. Desta forma são concretizados os dois últimos objetivos de aprendizagem.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Romero, C. (2010). Interculturalidade e Medição (Caderno de Formação 04). Lisboa: Alto Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural
Seabra, T. (2010) A integração dos descendentes de imigrantes na escola: o debate em torno da educação multicultural, in Adaptação e Adversidade. O Desempenho Escolar dos Alunos de Origem Indiana e Cabo-Verdiana no Ensino Básico, Imprensa de C. Sociais,61-108 Guillert, A. Et al (2001) Aprendizagem Intercultural. Mochila Pedagógica. Conselho da Europa /Comissão Europeia. Pappámikail, L., & Beirante, D. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva. Módulo 1: Gestão da Educação Inclusiva
(S. Colaço, & I. Piscalho, Eds.). Ministério da Educação / Direção-Geral da Educação.
Pappámikail, L., Beirante, D., & Cardoso, I. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva. Módulo 2: Diversidade, Equidade e Inclusão. Ministério da Educação / Direção-Geral da Educação.
