| Código: | MRDE001 | Sigla: | AEI | |
| Área Científica: | Ciências da Educação | |||
| Página Web: | https://moodle.ese.ipsantarem.pt/course/view.php?id=2366 |
| Área de Ensino: | Educação e Currículo |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MRDE | 18 | Despacho n.º 6237/2018 | 1º | 6 | 36 | 162 |
| Teórico-Práticas: | 17,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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No final desta unidade curricular o estudante deve ser capaz de: 1. Caracterizar os ambientes educativos inovadores (AEI); 2. Promover o desenvolvimento das competências para o Século XXI em AEI; 3. Caracterizar os modelos e as estratégias de ensino associados aos AEI; 4. Analisar criticamente diferentes modelos e práticas em AEI; 5. Construir, implementar e avaliar atividades de aprendizagem em AEI; 6. Refletir sobre o contributo dos AEI na inovação do ensino, na gestão curricular e nas práticas dos professores.
1. Definição, princípios e características gerais dos Ambientes Educativos Inovadores (AEI); 2. As competências para o Século XXI; 3. Modelos e metodologias de ensino inovadoras: Flipped learning; Problem-Based Learning (PBL); Project-based Learning (PjBL); Inquiry-Based Learning (IBL); Problem-Based Learning (PBL); Game-Based Learning (GBL); Gamification; Cenários de aprendizagem; Bring Your Own Device (BYOD), Co-teaching, Modelo de Ensino dos 7E; etc.; 4. Conceção, implementação e avaliação de situações de aprendizagem em AEI.
A nível internacional assiste-se ao crescimento de AEI propícios à integração das tecnologias digitais e novas metodologias de ensino e aprendizagem. Importa, por isso, que os estudantes conheçam diferentes AEI para caracterizarem a organização do espaço físico, os princípios e os recursos associados aos mesmos. A análise das competências para o séc. XXI visa capacitar os estudantes com os conhecimentos essenciais para a sua promoção. Partindo do estudo de diferentes modelos e práticas de ensino inovadores (CP3), os estudantes ficarão aptos a caracterizar e a analisar criticamente os modelos, as estratégias de ensino e os diferentes papéis do professor e do estudante associados aos AEI. A conceção e a discussão de propostas didáticas visa capacitar para a construção de atividades de aprendizagem inovadores e para a reflexão sobre o seu contributo na inovação do ensino, na gestão curricular e nas práticas dos professores e outros profissionais de educação.
Nas sessões presenciais e online os estudantes irão realizar: pesquisa de informação online para aprofundamento dos temas; análise e discussão crítica de documentos; análise e reflexão crítica de modelos e práticas em AEI; exploração de ferramentas digitais; construção colaborativa de propostas de inovação curricular. As horas a distância destinam-se: à análise e discussão de documentos e exemplos de práticas de AEI, envolvendo a participação em fóruns de discussão; a realização de trabalhos de grupo através de ferramentas colaborativas digitais. A avaliação contínua basear-se-á na: 1. participação e desempenho dos formandos nas tarefas propostas nas sessões (50%); 2. realização de um cenário de aprendizagem para AEI, elaborada em grupo (40%), e uma reflexão individual sobre o contributo dos AEI na inovação do ensino, na gestão curricular e práticas dos professores e outros profissionais de educação (10%). A avaliação por exame consistirá na realização de uma prova teórica.
Os ambientes educativos inovadores implicam não só a transformação material das salas de aula em ambientes físicos propícios à inovação curricular, mas também a utilização de didáticas apropriadas para explorar o potencial desses espaços no processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia de ensino desta UC pressupõe a realização de atividades presenciais e assíncronas. As atividades de trabalho assíncrono são propostas nas sessões presenciais e devidamente descritas na plataforma LMS. Ao longo das sessões presenciais e online os estudantes terão a oportunidade, através da pesquisa, análise e discussão de textos, de aprofundar conhecimentos que os capacitarão para caracterizar os AEI (O1) e promover o desenvolvimento das competências para o Século XXI em AEI (O2). Para desenvolver nos estudantes a capacidade de caracterizar e analisar criticamente diferentes modelos e estratégias de ensino associados aos AEI (O3 e O4), serão envolvidos em diversas atividades práticas que implicam o contacto com modelos e metodologias de ensino inovadores, assim como atividades de pesquisa de informação de natureza científica, análise e discussão de documentos diversificados e de resultados de investigação. Ao proporcionar diversas oportunidades para planificarem, individual e colaborativamente, atividades/projetos em AEI, pretende-se desenvolver nos estudantes a capacidade de conceber, implementar e avaliar atividades e estratégias didáticas, com utilização de tecnologias digitais e outros recursos, conducentes a metodologias ativas de aprendizagem (O5). Os momentos de planificação, análise e discussão de práticas e de modelos servirão para que os estudantes reflitam sobre o contributo dos AEI na concretização das finalidades do ensino e as suas implicações no currículo, na inovação do ensino e nas práticas dos professores (O6). De referir, ainda, que o confronto com os resultados da investigação também promove a reflexão sobre o potencial dos AEI (O6). Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (126h) é distribuída da seguinte forma: construção de um cenário de aprendizagem (20h); análise e reflexão crítica de documentos diversificados e modelos e práticas em AEI (16h); exploração de ferramentas digitais (20h); construção colaborativa de propostas de inovação curricular (50h); preparação dos trabalhos a realizar/apresentar nas sessões presenciais (20h).
Ananiadou, K, & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD.
