Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
O1.Conhecer os fundamentos teóricos que fornecem a base para interpretar os fenómenos
O2.Entender a importância dos fundamentos para a investigação em educação
O3.Compreender as diferentes metodologias, técnicas de investigação e análise de dados
O4.Desenvolver a capacidade de pesquisa e de escrita científica
O5.Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de dados
O6.Conhecer os aspetos éticos
O7.Desenvolver a capacidade de elaborar e apresentar um projeto de investigação.
Conteúdos programáticos
1- A investigação em educação: fundamentos e propósitos no desenvolvimento do conhecimento e (trans)formação da prática profissional docente
2- Metodologias de investigação
2.1. Caraterização dos diferentes paradigmas
2.2. Métodos e técnicas de investigação
2.3. Análise de dados
3- Normas de pesquisa e referenciação bibliográfica
4- Aspetos éticos na investigação educacional
5- A elaboração de um projeto de investigação
6- Apresentação de um projeto de investigação
6.1- Princípios da comunicação de ciência
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
O1-CP1, conhecer os fundamentos teóricos, a base para interpretar os fenómenos em educação;
O2-CP1, entender que a investigação em educação permite aprofundar o conhecimento sobre os processos de ensino aprendizagem e melhorar a prática profissional docente, através de intervenções pedagógicas e estratégias de ensino mais eficazes;
O3-CP2, compreender a existência de diferentes metodologias, técnicas de investigação e análise de dados;
O4-CP3, capacitar os estudantes a pesquisar e a escrever;
Cada metodologia de ensino está intimamente relacionada com os objetivos de aprendizagem:
- Metodologia expositiva (apresentação de quadros teóricos, conceitos de referência);
- Metodologia Colaborativa (exercícios de pequeno e grande grupo em aula, discussão de artigos/projetos;
- Metodologia ativa (realização de trabalhos de grupo);
- Metodologia participativa (trabalho autónomo).
Avaliação
Avaliação Contínua:
Individual: Elaboração do desenho de investigação a ser realizado na Prática de Ensino Supervisionada (PES). Esta componente representa 70% da nota final.
Grupo: Cada grupo de estudantes (com um máximo de 4 elementos por grupo) deve analisar e apresentar um estudo empírico relativo a investigação em educação. Esta componente representa 30% da nota final.
Avaliação por Exame: A avaliação inclui a realização de um trabalho (70%), que deverá ser submetido pelo/a estudante até 48 horas antes da data do exame. A apresentação e defesa oral do trabalho ocorrerá no dia do exame e representa 30% da nota final.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Esta unidade curricular pretende dotar os/as estudantes dos conhecimentos e competências fundamentais para o desenvolvimento de um trabalho de investigação, que se deseja estreitamente articulado com o processo de aprendizagem profissional a realizar, em particular, nas unidades curriculares de prática de ensino supervisionada (estágio). Por isso, os conteúdos a abordar focam, por um lado, os fundamentos de investigação em educação, as metodologias e técnicas básicas e principais da investigação em educação. Por outro lado, abordam-se as normas de escrita científica e os princípios éticos a considerar, bem como o saber comunicar ciência para tornar visível a utilidade do trabalho científico para a prática profissional, assim como para dar conhecimento à sociedade em geral.Os estudantes terão a possibilidade de pôr em prática todos os conteúdos, elaborando e apresentando um breve plano/projeto de investigação.
Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (51h) é distribuída da seguinte forma: preparação do pré-projeto de investigação (33h) e preparação da análise e apresentação de um estudo empírico de investigação em educação em pequeno grupo (18h).
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Batista,B., Rodrigues, D., Moreira,E., & Silva, F. (orgs.) (2021). Reflections around research methodologies: data collection (vol 2).
Coutinho, C. P. (2018). Research methodology in social and human sciences. Edições Almedina.
Greenland, S., Senn, S.J., Rothman, K.J. et al. Statistical tests, P values, confidence intervals, and power: a guide to misinterpretations (2016). European Journal of Epidemiology, 31, 337-350.
Santos, J.R., & Henriques, S. (2021). Questionnaire research: conception and use contributions in educational contexts.
Sullivan, L. (2017). Nonparametric tests.
Wasserstein, R. L. & Lazar, N. A. (2016). The ASA Statement on p-Values: Context, Process, and Purpose. The American Statistician, 70(2), 129-133. 8
