Ética e Deontologia na Intervenção Social

Código:

MESIC5005

Sigla:

EDIS

Ocorrência: 2024/25 - 1S

Área de Ensino:

Educação e Currículo

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
MESIC	24	Despacho n.º 8302/2023	1º	5

Horas Efetivamente Lecionadas

MESIC1

Teórico-Práticas:	8,83
Orientação Tutorial:	0,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 2,16 Orientação Tutorial: 0,34 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 2,16 Leonor de Lemos Fernandes Dias Teixeira   1,08 Marta Andreia de Sousa Jacinto Uva   1,08 Orientação Tutorial Totais 1 0,34 Leonor de Lemos Fernandes Dias Teixeira   0,17 Marta Andreia de Sousa Jacinto Uva   0,17

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Leonor de Lemos Fernandes Dias Teixeira Responsável

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Esta unidade curricular prevê a mobilização da reflexão a ética e deontológica, para fundamentar a compreensão e o debate em torno de conceitos, valores e problemáticas da ética profissional aplicada à educação e intervenção social. Pretende-se, então, alcançar os seguintes objetivos:
- Conhecer perspetivas teóricas e conceitos básicos de ética e deontologia;
- Enquadrar o lugar da reflexão ética e deontológica no desenvolvimento profissional e na promoção de competências de cidadania no relacionamento interpessoal;
- Reconhecer abordagens éticas e deontológicas no trabalho social;
- Problematizar a dimensão ética e deontológica nas identidades das profissões da (inter)ação social e educativa;
- Identificar e debater conceções, tensões e dilemas éticos contemporâneos na intervenção social e educativa.

Conteúdos programáticos

- Ética, Moral e Deontologia
- Valores e suas características
- Códigos deontológicos
- Cidadania e a «Educação para a Cidadania»
- Direitos humanos
- Teorias Éticas - Ética da Virtude (Aristóteles); Ética Deontológica (Kant); Ética Utilitarista (Mill); Ética do Cuidado (Carol Gilligan)
- Dilemas éticos da contemporaneidade e cidadania global
- Profissional reflexivo e ação transformadora; fundamentos e exigências para a formação e atuação ética
- Identidade(s) Profissional(is) e Ética(s) aplicada(s): abordagens éticas e deontológicas no trabalho social
- Educação Social e Ética do Cuidado: questões e desafios contemporâneos

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os conteúdos desta unidade curricular, ao abordarem conceitos essenciais no campo da ética e deontologia, apoiam o objetivo principal de contribuir para o desenvolvimento profissional na área da intervenção social, em particular, no que diz respeito a conhecimentos, atitudes e capacidades que fundamentem a reflexão e (inter)ação ética face a situações complexas, tensionais e dilemáticas, perspetivando uma prática profissional ética e deontologicamente orientada. Articulam-se, assim, os objetivos e conteúdos desta unidade curricular para que o estudante possa conhecer, refletir e debater sobre as questões e problemáticas associadas à dimensão ética do processo socioeducativo e da sua profissionalidade.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Sessões presenciais: 10h de atividades TP (apresentação, análise e discussão de conteúdos; discussão, análise e aprofundamento de problemas e situações mobilizando referentes teóricos; orientação e acompanhamento do TA); 5h apresentação e discussão de trabalhos.Sessões a distância: 5h de atividades TP síncronas (discussão em grupos de temas; atividades participativas com ferramentas digitais); 10h de atividades formativas assíncronas TP (pesquisa temática e resolução de fichas formativas, análise de recursos bibliográficos e/ou audiovisuais, participação em fóruns de discussão ou outras ferramentas digitais). Sessões a distância síncronas na plataforma Zoom e suporte a todo o trabalho desenvolvido na plataforma moodle. 

Avaliação

A avaliação contínua dos alunos pressupõe a participação nas sessões e cumprimento das tarefas, considerando como elementos e ponderações: participação no processo formativo - 20%; envolvimento e rigor nas tarefas/trabalhos propostos - 20%; trabalho individual - 60%.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A organização das metodologias pressupõe a abordagem de conceitos e perspetivas teóricas fundamentais para a compreensão das implicações éticas da prática profissional, promovendo a (auto) reflexão, o questionamento e análise dos diferentes percursos formativos, através da identificação e partilha de experiências significativas. Esta natureza teórico prática pressupõe uma abordagem flexível na organização conceptual e metodológica, sustentando situações aprendizagem que alternem momentos expositivos, de reflexão, análise e aplicabilidade de conhecimentos. Neste sentido, a abordagem metodológica, enquanto proposta ética, coerente com os objetivos da unidade curricular, privilegiará:
¿ o desenvolvimento integrado de competências;
¿ a experiência como fator de aprendizagem;
¿ uma atitude crítica e reflexiva sobre a própria experiência;
¿ a participação ativa e voluntária;
¿ a construção coletiva e cooperativa do conhecimento e da ação;
¿ a horizontalidade na relevância das contribuições.
A adoção da plataforma Moodle apoiará a interação entre estudantes e docentes e a participação nas sessões, bem como servirá de base a algumas das Orientações Tutoriais (OT) do docente, sendo suportada por diferentes ferramentas. Neste contexto, o docente procede às adaptações necessárias no que respeita a metodologia, incluindo a avaliação, estando estas componentes integradas na FUC e explicitadas com os estudantes.
Nesta unidade curricular a carga total de trabalho autónomo (105h) é distribuída da seguinte forma: - Realização de tarefas/atividades propostas nas sessões (55h): registos de progresso de formação; compilação de registos e de recursos pedagógicos e investigativos; leitura e análise de textos e temáticas; desenvolvimento de exercícios teórico práticos; - Elaboração de trabalho escrito individual (50h): conceção e aplicação de etapas e procedimentos de pesquisa; conceção e aplicação prática de recursos técnicos para a planificação e desenvolvimento da análise, da reflexão crítica, e da elaboração escrita; pesquisa, seleção e análise de bibliografia; operacionalização de conceitos e perspetivas teóricas e de reflexão crítica sobre percurso de formação; desenvolvimento de tarefas de avaliação de acompanhamento.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Banks & Nohr (2008) Ética Prática para Profissões do Trabalho. Porto Ed;Baptista (2011). Ética e Educação Social, interpelações de contemporaneidade. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria 19, 37-49;Barros & Fragoso (2018) Investigação em Educação Social - prática e reflexão. UAlg;Neves & Felix (Coord) (2017). Ética Aplicada: Proteção Social. Coimbra: Edições 70;López & Visus (Coord.) (2013). Derechos Humanos y Educacion Social. Valência: Germania;.Marques (2009) Livro das Virtudes de Sempre. Lisboa: Asa;Uva(2019) A Reflexão Ética na Prática Educativa In Ribeiro et al (org). A Supervisão Pedagógica no Séc.XXI: desafios da profissionalidade docente. Imprensa Universidade Coimbra;Pappámikail & Delgado (ed) (2021) "Educação Social: Diálogos entre a formação e a profissionalidade", Interações, Vol.17(56);Teixeira et al. (2015). A formação dos educadores sociais: reflexividade e capacitação para a mudança In Mateus(Ed) III Jornadas Ibéricas de Educação Social: livro atas. Bragança I.P